慕课以及各类互联网+教育的探索，在全球范围迅速发展，但教育范式创新却明显滞后。未来，与互联网同时诞生，同步成长的互联网“原住民”将不仅是互联网+教育的受众、学习者，更会成为真正互联网意义下新教育模式的创造者和实践者。

    沿着目前互联网+教育的“效率导向”方向走下去，慕课将会聚集更多资源和课程，使更多院校认定学分，推出更多保质保量的混合式学习项目。获得学分几乎成了慕课学习的单一目标，这也引发了大学的成绩单是否就是对一个人教育的全部呈现，修读课程、获得学分是否就等同于接受教育、获得学位等的质疑。与此同时，随着虚拟现实技术的迅速发展和互联网“原住民”成为学习和受教育的主体，以及网络虚拟社区的交互比现实交往更适度、方便，人与人之间面对面互动，将不再是互联网教育的弱项，线上和线下区别将逐渐弱化。

   “效率导向”的互联网+教育路径无可回避。在目前的慕课中，老师授课方式、内容编排和作业考核等，都与线下无太大区别。这是可以理解的路径依赖，但迟早会被颠覆打破，从而进入“范式转移”的互联网+教育层面或阶段。

    所谓范式转移，意味着不是在原来的路上跑得更快、效率更高，而是在教育理念上升级迭代，效果更佳。谁来推动这个“范式转移”呢？希望寄托在那些未被传统的教育模式固化头脑，并天生就以网络精神为自然而然，互联网与生活融合为自然而然的网络“原住民”身上。他们是生来就具有了互联网本质，同时又不把习惯当自然，是敢于挑战教育难点、学习痛点并打造成长支点的更加年轻的一代。只有这些“原住民”青年，才能从质上而非量上，从范式上而非效率上，给在线教育，乃至整个教育带来新生。

    教育机构要以更加开放的心态从学习者的基本需求出发，让高质量的学习成长和终身学习更无形、更自觉地嵌入人们的生活中，形成千帆竞发欣欣向荣之势。

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