利用技术推动课堂创新的直播课，比如，思政直播课、文化直播课，以及晦涩艰深的“微积分”直播课等，都成为当下在线教育的一个热点话题。信息技术带来的变革，对教育的发展，主要体现在三个方面：学习模式，不受时间和地点限制灵活学习；教学方式，从传统的单向知识传授变成互动教学；学校形态，从教师在围墙内固定教室讲授，逐步发展成为教学资源在云端的知识传授大平台。

2016年，清华大学“雨课堂”加入了“移动终端”的元素，开启了移动学习的新阶段。而移动学习最迅速普及形态，就是手机直播课。在手机直播课堂上，“互动”是驾驭课堂的关键点，这是教育形态适应技术发展的创新与演变。

美国新媒体联盟与北京师范大学在《地平线项目区域报告》中，对未来五年推动高等教育转型的新兴技术判断，提出了十二项重要发展，“移动学习”是“一年之内”将产生影响的发展主题之一。

对于大多数高校来说，移动学习仍然处于起步阶段，它的发展依赖于政策、资金、技术、设计等多方协调一致的支持与服务。根据教育部科技发展中心2016年针对高校信息化现状的专题调研发现，除了资金因素之外，专业人才和政策保障短缺也是较为明显的影响因素。在这一影响因素中，政策保障除了依赖于领导的观念意识以外，同样依赖于专业人才的项目设计与计划制定，因此，专业人士的指导和干预是移动学习发展的重要条件。综合分析，教师群体观念转化，是值得所有学校高度重视的一项工作。但是在层出不穷的技术创新中，新兴技术，不论是大数据、虚拟现实，还是现在热门的人工智能技术，都无法取代教育过程中教师对学生的创新能力、思辨能力、协作能力等的培养，这也是未来混合式教育发展核心的关键点。

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