关于对教育能否以较低成本提高学习成果的研究，近期有了肯定性答案。Carol A. Twigg和美国国家学术中心确定了一些既可以降低规模化教育成本，同时又能提高学习效果的策略，包括以下四个方面：

    一是在原有课内讲座部分增加基于技术的课外指导讲座与主动学习活动。

    二是提供学生在学习资源中心使用的交互式软件,并得到学习帮助和指导。

    三是全部通过网上课程学习，学生自动化接受网上反馈和评价。

    四是利用工作室提供有针对性的学术支持。

    因此，大规模化教育要达到比传统讲课更高的质量要求，建议采取以下策略。

    1. 创建共享的教学内容、学习工具和教学资源：联合开发课程,有明确的学习目标，共同的标准和丰富的在线维度。

    2. 自我调控下的自学:教师定期检查、为学生提供指导并答疑。

    3. 利用交互式、个性化课件:使用嵌入式诊断,根据个性化学习轨迹,为学生提供及时反馈。

    4. 以团队为基础的学习：保持相对较小的团队规模(一般不超过七个成员),成员角色必须明确,团队定期监控和定期同行评价。

    5. 课程共享:可使学生获得高度专业化的课程，更好地满足学习需求。

    6. 规模化的在线课程：大规模的入门课程,在学习中可采取简短的演讲、辩论、采访、调查等方式，利用多次测验进行自动反馈来代替考试。并使学生充分融入与教师、助教、之前的学生和同伴等的互动讨论中解决问题。

    7. 分层支持：利用分层（水平相当的导师和学习小组）方法提供学习支持。

    8. 模块化方法:课程分成离散模块，每人有不同的学习目标，经过诊断评估学生的学习基础后，可以自定义学生的学习轨迹，并嵌入到学生的学习过程中。

    9. 元专业：元专业指的是具有广泛性、就业导向性的共享课程的内容领域,它帮助学生确定一个专业,减少多余的积累学分,助力其取得学位，可使入门课程的价值定位更加清晰。

    10. 扩大从实践经验中学习：为学生提供获得身临其境的学习经验的机会。

                                                                                                                                   （选编自：中教全媒体）

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